السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ..
أشكر أخي الكريم  فتى سمائل علىدعوته النبيلة لي لهذه الندوة القيمة ..والتي أدعو الله سبحانه وتعالى أن يعمم فائدتها على الجميع ..، كما لا يفوتوني تقديم الشكر لك الأخوة والأخوات الذين سيدلون بدلوهم في هذه الندوة..

في الواقع تسألت  كثيرا حينما عرض علي أخي الكريم فتى سمائل الإشتراك في هذه الندوة ..عن اهمية اللغة كناقل امين للأداب والعلوم والثقافة ..وكل ما اختزنته ذاكرة التاريخ لتقدمه وجبة دسمة للأجيال التي تتنفس هواء هذا الحاضر المشرق .
أمعنت الفكر ..وقرات قلة من المقالات ..فخرجت بهذه الحصيلة المتواضعة التي أرجو ان تنال ولو بالقدر البسيط من قبولكم

اللـــلغة بأشكالها ..نطقا لكي تتلذذ الأذان بألإستماع إليها ، كتابة لكي تراقص العيون احرف تلو الحرف  ، أنما تشكل عملا قيم من اعمال العقل الإنساني الذي يتأنق فيها يبرز جمالاها بأضداد المعنى تارة  ويزيد بهاء بالسجع تارة اخرى ، وعلى ذالك ليس غريبا للتصديق  ان يقال عنها انها من اهم الروابط الإجتماعية لأنها تشكل جزر يانعة تلتقي حولها امواج العواطف البشرية ، فتلقي بمرساتها ، على شاطئها الحالم ، فتفور بتلقائية شديدة الصداقات بين اجناس بشرية يجمعهم لسان واحد..فيتجهون الى أبراز الفكر ..وهنا يولد الفكر ويترعرع كحضارة ثقافية لاترتبط بجنس أو لون محدد ..بل بأصوات تعبر أشياء بعينها ..تسمة اللغة.

والعرب ..امة عشقت السيف والخيل، فكان الشعر هو ترجمان مشاعرهم نحوهما ، ومع هذا افحساس الرائع بالإعتزاز ترعرعت اللغة العربية بين أفواههم قوية منتشية بهؤلاء القوم الذين يقدسونها فيتلون أجمل وأرق شعارهم بحروفها الذهبية ، ونظرة ..بل لنقل خلسة لتاريخنا العربي الماجد تشبعنا إقتناعا بأعتزاز العرب بهذه اللغة العظيمة.
ورجال العلوم والكيمياء والطب في تاريخنا العربي .. ممن نطلق عليهم صفة العلماء ، كان لهم في ميادين الحفاظ على الغة العربية دورا بارزا ولا شك .. فقد كانوا  يؤالفون كتبهم العظيمة بأسلوب رشيق سلس، مؤكدين به ان اللغة العربية ..شاملة في أقل معاني وصفها .

واذا كان الحال ، وحتى لا تضعف السليقة العربية أكثر من الأن !! ، فقد وصلتنا قوية ، فاهملناها .اهمالا لا يغتفر ، وذالك بسبب جهلنا قدرها واهميتها الى في وقت غابت بها الشمس أو كادت  !! ، وأصبح لزاما علينا ان نفكر بالكيفية التي نوصل الأمانة الى أجيال العرب القادمة ،
حيث ن على الجميع التكاتف من اجل ان أعداد  أستراتيجية
شاملة ، تعيد البسمة الى شفاه لغتنا الحبيبة ، وذالك بان تعود البراعم العربية تنطق لغة الضاد ، كما نطقها أجدادنا العظام .
ولعل من المخزي  ذكره ان العناية بلغة الطفل العربي خجولة جدا ، فلا تكاد تلتمع لهب شمعة مؤتمر أو ندوة تنطلق منه دعوة للعناية بلغة الطفل ، حتى تخبو من جديد!!.

ما هو السبب في تدهو لغة الطفل ؟

يقال..ان اختلاط العرب زمن الفتوحات الإسلامبة بالأقوام الأخرى كان من أقوى الأسباب التي أدت لضعف اللغة العربية ..يمكننا المقارنة بالوضع الحالي السائد!!

والحل …
ينطلق من مقولة ما تزرعها اليوم تحصده غدا ..
أعداد الجو المناسب لكي يكبر الطفل العربي ، وهو ينطق بلسان فصيح عن طريق تعويده عليها..وذالك في كل مككان ، المدرسة ، التلفاز  وخصوصا البرامج الموجهة له وذالك في بداية الأمر بلغة بسيطة شيقة حتى يستلذها ويحبها .

توفير مطلب قديم جدا لم يرى النور الى الأن ، وهو معجم الطفل ، وفكرة هذا المعجم بسيطة جدا ، فهو يحتوي على مفردات لمعاني الكلمات التي تناسب عمره ، و
أعتقد ان معجم كهذا لو تم ..، سيكون فرصة كبيرة للتواصل بين الفكر الناشئ والفكر الناضج.

وأرى كذالك أن من الطيب جدا ، أنتاج عددا من البرامج التلفازية الموجهة للطفل والتي تسهم في الإرتقاء باللغة ، وأعتقد انه من المحاولات الناجحة واليتيمة للأسف برنامج  لا
أذكر أسمه على وجه التحديد..- ربما أبو الحروف – فهذا البرنامج رائع للغاية ..ولكن..لم تنتج له أجزاء أخرى حسب علمي .
….

أخر كلام..
– يقال إن ابنة أبي الأسود الدؤلي قالت له: يا أبت ما أشد الحر؟ في يوم شديد الحر، فقال لها: إذا كانت الصقعاء من فوقك، والرمضاء (3 )من تحتك، فقالت: إنما أردت أن الحرّ شديد، فقال لها: فقولي إذن ما أشدّ الحرّ!

أترك دموعك تنهمر

صــــــور عـــــائــــاــــة مــجــــالــســـنــا

الحياة مليئة بالحجارة ، فلا تتعثر بها ….بل أجمعها وابني بها سلما تصعد به نحو النجاح

بسم الله الرحمن الرحيم ، والصلاة والسلام على أشرف المرسلين سيدنا محمد وعلى آله وصحبه أجمعين
أما بعد : أولاً وقبل أي شيء وبما أنني قلت : علينا بأنفسنا أولاً ،،، فأنا اعترف الآن وقبل أن أبدأ كلامي ،، بأني لست أهلاً لأن أكون عضواً في هذه الندوة فليس لي ولا حتى ربع باع في مسألة الندوات ، وقراءاتي قليلة ، ولكن لا بد وأن أحرك ساكناً فيما يؤلمني كعربي مسلم وعن حالنا في هذا العصر ،وما أذكره ما هو إلا واقع ملموس نحاول كلنا إيجاد ما يسد ثغرات الخلل التي به ، والشكر موصول لصاحب هذه الفكرة العظيمة ومن يشارك فيها فالباب مفتوح للجميع كما ذكر مشرف لسان العرب بارك الله فيه ( فتى سمائل )
أولاً نتكلم عن أنفسنا ،، أي نعلم أنفسنا أولاً
ماهو رصيدنا من مصطلحات اللغة العربية ؟
ماذا الذي نعرفه في النحو ،، والصرف ، و ..  و ….   .
هل نقرأ ؟  وماذا نقرأ ؟
كيف ننظم وقتنا ، حتى نستفيد ونفيد غيرنا ؟
  قد يقول البعض : هذا معقد ، ويريد يطلع القمر . بماذا نرد عليه : هل أقول له ليس ضروري كل ذلك ؟
طبعاً لا ،، ولكن على الأقل أن ينفذ كل شخص منا الآتي :
ينظم وقته وهو أهم الأشياء في حياة الإنسان ،، ينظمه فيماذا ؟ في أي الأعمال ؟
هل : مشاهدة التلفاز ، واللعب ( كرة القدم ، لعب منزلية ، البلياردو ، وغيرها ) ، السينما ، التزلج على الجليد ، الخروج إلى الحدائق ، المشي على الكورنيش ؟
هل يفكر في تنظيم وقته لهذا الكم الهائل من أنواع اللهو ؟
إذن ماهو السؤال الذي بإجابته نحل الجزء الأكبر من المشكلة ؟ السؤال هو :
ماذا أستفدت من يومي ، من وقت نهوضي إلى وقت نومي ؟
وليست إي استفادة ، ( أعلم بأني لم أدخل صلب الموضوع بالتحديد ، ولكن إن شاء الله سنجد بالنتظيم الحل لمشاكل عدة ) نرجع للإستفادة ، سيسألني سائل :
من قال لك أنه لا توجد فائدة في كرة القدم ؟
أجيبه : لا أحد ، لأني لم أقل ذلك .
بل إن من الضروري ممارسة الرياضة ، كرة القدم أم غيرها ، لكن هذا لايعطينا الحق بأن نجعلها تغطي على اهتمامات أخرى ، الدليل على ذلك ، فريضة الصلاة التي هي عمود الإسلام ولو استطاع الإنسان لقضى كل وقته فيها ، هل قال لنا ديننا أن نصلي على حساب العمل ، أي نكثر من الصلاة لدرجة أن نتغيب عن عمل رسمي ، طبعاً لا ، فلكل وقته واهتمامه ،،، إذن والخلاصة يجب أن يعلم كلنا الأولويات في الحياة وينظم وقته على هذا الأساس .
إذن فالذي يريد أ ن يحسن من لغة غيره ولتكن اللبنات الأساسية وهم الأطفال ،، إن لم يستطع أن يدرس الكثير من فروع اللغة العربية ،، على الأقل وهو المهم أن يضع في اعتباره أولاً ، أن تدريس اللغة العربية له ولغيره من أهم الأولويات لتنشأة الصغار ،، أي أنه يهتم في تقسيم الوقت حتى لا يفوته درس له أم لغيره ( اولاده ، أولاد الجيران ، أبناء أخوته ) والوقت المحدد لهذه الدروس يكون خاص لها وكأنه وقت صلاة أو عمل أو نوم .
أما إذا قال والله الحين اللي يخلصوا الثانوية ، مايسألوهم إلا عن اللغة الإنجليزية ، أرد علي كلامه قائلاً : لا بأس تعلم تلك ولاتهمل عربيتك ،، فإن لم تجد لها اهتمامك عند غيرك وقد يكون غيرك هم من مؤسسي التربية والتعليم لا تكترث بهم فأنت لك دينك وقوميتك وعروبتك ،، هل نسيت أن اللغة العربية هي لغة القرآن الكريم .
سيرد قائلاً : لغتي العربية ،، ما توفر لي لقمة العيش
( مايريدوها في التوظيف ) ؟
أجيبه : ولو كان كذلك ، فهل أنت تتعلم اللغة العربية من أجل المال ،، هل هو هذا هدفك ،، إن كان كذلك فأنت مادي
وأقرأ كيف عاش الماديون ، فهنيئاً لك عقليتك .
وأقرأ جيداً كيف هي حياتهم من عاش في ظل اللغة العربية والقرآن الكريم ،، ستجد أنها هي الأم في العلوم والحضارة .
هذا هو قصد كلامي ، كيف نعلم أبناءنا اللغة العربية ونحن إن لم نتعلمها فما زلنا نجهل أهميتها وبالتالي أهمية وضع الخطط التي بها نستطيع تعليمها لأبنائنا .
لا نريد أن نتكلم فحسب ونقول : تراه  هذه المشكلة ، موه نسوي،   ولا نقول : موظفين التربية وحدهم حد منهم عندهم الثانوية بس ،، ولا نقول : شوف الأخطاء في الإعلام .
لكن أعيد وأذكر علينا بأنفسنا ،، يعني ماقدرنا نغير كلمة فول سوي البانكة فول ، ماحصلنا ولا نقطة من محيط اللغة العربية .
ولا ستور التي يقصد بها مخزن .
ولا كلمة   راشن   وغيرها وغيرها لا داعي لذكرها كلها .
ليش ما ابدى بنفسي ، لييييييييييييييييييييييييييييش ؟
ما أعرف أقول : علي على المروحة ؟ أو زيد من سرعتها أو … أو …   .
نعرف ،، لكن يمكن نخاف يقولوا عنا مخالفين .
ما نريد نكون مخالفين ومعقدين حتى لو كان غيرنا عايش في قلب الخطأ .
هذا بالنسبة للمصطلحات فقط ، مابالك في الأخطاء الإملائية ،، والله أجد مدرسين لغة عربية متخصصيين ، معهم أخطاء في اللغة العربية ، لا نريد أن نقلب المواجع مرة أخرى ،،
هل خصصنا وقت لتعليم أبناءنا الخط ( الوقت الكافي ) ؟
هل خصصنا وقت لتعليمهم فن الخطابة و الإلقاء ؟
هل خصصنا وقت في قراءة القصص لهم والتي لها أكبر الأدوار في ترسيخ القيم والمبادئ بأسرع ما نتوقع  ؟
وكل الأسئلة هي في تخصيص الوقت الذي ينبع من الاهتمام .  وجود اهتمام اللغة العربية  يؤدي إلى تنظيم الوقت والذي بدوره يؤدي إلى الارتقاء بلغة ديننا الحنيف .
هذا ما لدي الآن ولربما تكون هناك إضافات أخرى بها أمثلة ملموسة من الواقع ، فأنا كغيري من الكثيرين لا يحس بأهمية الكلام إلا إذا كان هناك مثال من الواقع  .
  أتمنى أن تكون إطالتي ذات فائدة .
وليعذرني المشرفون إذا ماكان هناك أي خطأ في الأسلوب أو الأملاء أو أي خطأ مهما كان نوعه .
والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته .

كلما أدبني الدهرُ أراني نقصَ عقلي
وإذا ما ازددتُ علماً زادني علماً بجهلي

  شكرا لك على المداخلة ..
أخي أتفقنا على  ان اللغة تعتبر هي الناقل لثقافة الشعوب ، بشقيها الأدبي والعلمي ، وبما ان الغرب يعتبر في الفترة الحالية على رأس الحضارة المادية ، فمن البديهي أن يتم نقل حصيلة علومهم بلغاتهم وهو ما دفع الشعوب الأخرى الطامحة في النهل من هذه العلوم والمعارف الى الأهتمام بتلك اللغات التي تتم بها عماية النقل هذه ،وطبعا كان ذلك عى حساب اللغات الأم لهذه الشعوب ، مما أدى الى ضعفهم وأوشك كثير منها على الإنهيار .

وفي حاضرنا تعتبر اللغة الإنجليزية من أكثر اللغات التي تنقل العلوم ، وأذا قررنا أن نرتشف كل معلومة ، فيجب علينا قبل ذلك أن نتقن هذه اللغة.

أترك دموعك تنهمر

صــــــور عـــــائــــاــــة مــجــــالــســـنــا

الحياة مليئة بالحجارة ، فلا تتعثر بها ….بل أجمعها وابني بها سلما تصعد به نحو النجاح

اسمح لي أن أغير في بعض ما قلت التي  ، هذا بعد إذنك .
لقد  قلت : ( ولكن مع هذا لم تبدأ في وضع الحلول لهذه المشكلة ) . أغيرها إلى :  ( ولكن مع هذا لم تنته بعد في وضع الحلول لهذه المشكلة ) .
أنا عارف بأنك كنت تقصد ذلك .
لو كان بعكس ما تقصد فأجيبك :
أنني بدأت ( ولم أنته بعد ) بدأت بضرورة التعديل من أنفسنا في لغتنا ، من أرد تحسين لغة غيرها يحسن من لغته أولاً .
1) المعلم  .
2) الوالدين .
3) شيخ المنظقة .
4) الوالي .
5 و6 و … كل من بيدهم القيادة ( الرعاة ) .
ولخصت قائلاً :
إن لم يكن وأعدت وكررت ، إن لم يلموا بكل الفروع أو حتى أنهم لم يلموا بأي فرع .
على الأقل لا بد ولا بد ولا بد ولا بد ولا بد
أن يضعوا ذلك الاهتمام ـ  الاهتمام باللغة العربية ـ
أن يضعوه من الأولويات .
وعندما يضعوه من الأولويات يعني :
يخططون لتحقيقه بأحسن الطرق وبالتالي :
  سيصلون إلى أفضل النتائج بمشيئة الله .
وأما عن سؤالك ونقاشك حول :  كفية التعامل من الظروف التي تطغى على مشكلة التعليم وخاصة في المدارس بما فيها الهيئة التدريسية ، والتركيز على مدرس اللغة العربية ، وكيف يلقن اللغة تلاميذه أطفالاً كانوا أم شباباً ، فإني أجيبك :  
عندما يهتم الرعاة بلغتهم فمن باب أولى أن يحثوا غيرهم على الاهتمام بها ،، فلو كان المدير العام للتربية والتعليم يهتم للغة العربية بمعنى تعنيه الكلمة من معنى ليس مجرد شكليات ( المدرسة الفلانية فازت بـ … و … ، وكل ذلك شكليات ) لو كان يهتم جل الاهتمام لبادر مسرعاً في تكثيف الجهود في حث مدر المدارس والمعلمين إلى بذل أقصى الجهود في تحسين لغتنا العربية .
وأما إذا كنت تريد اقتراحاً سأقترح ( لو أنه ماراح ينفذ )
الا قـــــــــــــــــــــــتــــــــــــــراح
لا ينجح الطالب من الصف الأول إذا كان لا يحسن القراءة على الأقل سطر إن لم يكن سطرين .
يحسن ذلك السطر قراءة ليس  حفظاً لرسمه .
فكثيراً ما يظن أولياء أمور الطلبة أن ولدهم جيد في القراءة ،
عندما يسمعونه يقرأ لهم الدرس كله وليس سطرين ،
وهو يحفظه عن ظهر قلب ( لا تستغربوا فهذا واقع ) ، فليسأل سائل :
ألا يتابع  ولي الأمر درجات ابنه ، لماذا لا يذهب إلى المدرسة ؟ للأسف نسبة كبيرة لا تتعب نفسها وخاصة من هو مرتبط بعمل رسمي في الفترة التي بها يدرس ابنه .
أو قد يكتفون بالدرجات التي هي على الحافة ، و قد يثبط عزيمته في زيارة المدرسة هو ما رآه في قراءة ابنه والتي للأسف حفظ وهو لا يدري .
لو كل مدرسة طبقت هذا القانون وأصبح معلوماً لدى كل أولياء الأمور بأن الابن لا ينقل للصف الثاني إذا لم يحسن قراءة سطر قراءة سليمة ،، فستجد كل ولي أمر يعلم ابنه القراءة قبل سن دخول المدرسة حتى يضمن النجاح .
وللتأكد من أن الطالب يحسن القراءة وليس حافظاً لأشكال الكلمة ننظلب منه القراءة العلكسية وهي بأن يقرأ من آخر كلمة في السطر إلى أول كلمة .
وأحياناً يكون الحفظ ليس شكلياً وإنما لكثرة تكرار القراءة في الفصل ( وهذا المنتشر )  وأنتم كما تعلمون الطفل في هذه السن شديد الحفظ فالذاكرة ما زالت في بداية التعبئة .

وأرجع مرة أخرى في عدم الاهتمام باللغة العربية ،، فعندما قلت يا مشرفنا ـ فتى سمائل ـ بأن في الجامعة  لم ينفذوا طلبكم بخصوص المختبر ،،هذا دليل على عدم اهتمام الرعاة في الارتفاء باللغة العربية ،، فهناك أدلة أخرى لا داعي لذكرها ، فالمهم هو كيف نغير من ذلك ،، قد لا تستطيعوا أن نجعلوا الرعاة يهتمون بهذه النقطة ( حرية الراي منعدمة )
ولكن ما تقدرون عليه  هو أن تكونوا من  المثابرين في تعلم اللغة العربية فعندما تحققون  إنجازاً في اللغة العربية ( إنجازاً يذكر ) سيكن لكم  المجتمع الاحترام والتقدير وبذلك ستكون لكم كلمة و صوت  في تغيير مايلزم من الأمور المساعدة لتطوير لغتنا الأم ، وسيكون لكم صدى في انحاء الأقطار العربية ، إذن فعلينا بأنفسنا . وللحديث بقية .
والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته .

كلما أدبني الدهرُ أراني نقصَ عقلي
وإذا ما ازددتُ علماً زادني علماً بجهلي